Una visión general de la política de idiomas en la educación en Ghana: problemas emergentes

Abstract

Este estudio presenta la historia de la política lingüística en Ghana y analiza algunos temas emergentes de la política en el nivel inferior de la escuela primaria. En un breve resumen, el estudio destaca la política ondulante de lenguaje en la educación de 1925-2007. Ghana, como la mayoría de los países africanos, todavía está lidiando con la elección de un medio particular de instrucción. A pesar de la ventaja de tener entre 60 y 80 idiomas y dialectos indígenas ghaneses, la política de idioma en la educación no es concluyente sobre qué idioma usar como medio de instrucción en las aulas de primaria inferior. El estudio señala que la naturaleza inestable de la política se ve agravada por desafíos crónicos como los bajos niveles de profesionalismo docente, el uso inapropiado de los planes de estudios en el aula, la falta de instalaciones adecuadas en las aulas y la formación inadecuada de docentes para enseñar en su lengua materna. En la niebla de todo esto, el estudio analiza cuestiones sobre la capacidad de los docentes, los materiales de enseñanza y aprendizaje, las opiniones de los padres y los alumnos, todos los cuales son igualmente cruciales para una implementación exitosa de la política de lenguaje en la educación, en el nivel inferior de la escuela primaria. El estudio concluye que si estos problemas se abordan adecuadamente, la brecha entre la "teoría" y la "práctica" se resolverá en la etapa de implementación. Por lo tanto, el estudio recomienda un enfoque más holístico para la implementación de la política de lenguaje en la educación para una base sólida para la adquisición de habilidades de alfabetización de los alumnos en sus primeros años de escolarización.